lunes, 3 de agosto de 2020
domingo, 26 de julio de 2020
Clase 12 Síntesis del tema evaluación formativa
24/07/20
Actividad # 1 Realizar una síntesis del tema;
La importancia de la evaluación formativa:
La evidencia acumulada en él área de la enseñanza de las ciencias sugiere que la comprensión de las ideas centrales en una disciplina, así como el desarrollo de las prácticas científicas demanda la participación activa de los estudiantes en la construcción de su propio conocimiento.
Él uso de estrategias de enseñanza como trabajo colaborativo, enseñanza por proyectos,instrucción entre pares, secuencias predice -observa - explica, trabajos de indagación.
Desde está perspectiva la preparación docente en él área de la evaluación formativa puede considerarse como una herramienta más poderosa para mejorar la calidad de la educación a todos los niveles, es por ello que él desarrollo profesional de los docentes en él área de evaluación formativa es crítica en todo momento. La evaluación formativa involucra un proceso cíclico en él que los maestros hacen visibles él pensamiento del estudiante, realizan indiferencias sobre él nivel de comprensión alcanzado y actuando con base en la información disponible con él fin de alcanzar los objetivos del aprendizaje.
Existen 2 tipos principales de la evaluación:
A) Evaluación formativa formal: Que incluye las preguntas o actividades planteadas por él docente como parte de una función, lección o unidad del trabajo con él objetivo de obtener evidencias de aprendizaje en un grupo de alumnos.
B)Evaluación formativa informal:
Surge de manera espontánea en él aula y tiende a enfocarse en la obtención de información sobre el aprendizaje cuando sea que la oportunidad se presente.
La investigación en él área de discurso escolar también ha generado información sobre prácticas de evaluación formativa que favorecen él desarrollo de conocimientos y habilidades.
4 categorías principales: Ecos(repetir,parafrasear,explicar y justificar)
Comunicaciones (iniciar,facilitar,responder y resumir)
Gerencias (organizar, motivar, dirigir y monitorear)
Estos movimientos discursivos facilitan la indagación de ideas en el aula y permiten transformar el monólogo docente tradicional en diálogos más constructivos.
..
Actividad # 1 Realizar una síntesis del tema;
La importancia de la evaluación formativa:
La evidencia acumulada en él área de la enseñanza de las ciencias sugiere que la comprensión de las ideas centrales en una disciplina, así como el desarrollo de las prácticas científicas demanda la participación activa de los estudiantes en la construcción de su propio conocimiento.
Él uso de estrategias de enseñanza como trabajo colaborativo, enseñanza por proyectos,instrucción entre pares, secuencias predice -observa - explica, trabajos de indagación.
Desde está perspectiva la preparación docente en él área de la evaluación formativa puede considerarse como una herramienta más poderosa para mejorar la calidad de la educación a todos los niveles, es por ello que él desarrollo profesional de los docentes en él área de evaluación formativa es crítica en todo momento. La evaluación formativa involucra un proceso cíclico en él que los maestros hacen visibles él pensamiento del estudiante, realizan indiferencias sobre él nivel de comprensión alcanzado y actuando con base en la información disponible con él fin de alcanzar los objetivos del aprendizaje.
Existen 2 tipos principales de la evaluación:
A) Evaluación formativa formal: Que incluye las preguntas o actividades planteadas por él docente como parte de una función, lección o unidad del trabajo con él objetivo de obtener evidencias de aprendizaje en un grupo de alumnos.
B)Evaluación formativa informal:
Surge de manera espontánea en él aula y tiende a enfocarse en la obtención de información sobre el aprendizaje cuando sea que la oportunidad se presente.
La investigación en él área de discurso escolar también ha generado información sobre prácticas de evaluación formativa que favorecen él desarrollo de conocimientos y habilidades.
4 categorías principales: Ecos(repetir,parafrasear,explicar y justificar)
Comunicaciones (iniciar,facilitar,responder y resumir)
Gerencias (organizar, motivar, dirigir y monitorear)
Estos movimientos discursivos facilitan la indagación de ideas en el aula y permiten transformar el monólogo docente tradicional en diálogos más constructivos.
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viernes, 24 de julio de 2020
Clase 11 Niveles de cuantificación, Metodos e instrumentos de evaluación y Lista de cotejo
Actividad #1 en clase. 18/07/20
Basándose en la lectura del artículo Evaluación de las competencias en química física destaque: Niveles de cuantificación profesional según el instituto nacional de cuantificaciones (INCUAL) así como:
Características fundamentales de la evaluación auténtica.
Nivel 1
Competencia es jn conjunto deducido de actividades simples, dentro de los procesos normalizados.
Conocimientos y capacidades limitadas.
Nivel 2
Competencia en las actividades determinadas que pueden ejecutarse con autonomía.
Capacidad de utilizar instrumentos y técnicas propias.
Conocimientos de funcionamiento en las técnicas y científicos de la actividad del proceso.
Nivel 3
Competencia en actividades que se requieren dominio de técnicas y se ejecutan con autonomía.
Responsabilidad de supervisión de trabajo técnico y especializado.
Comprensión de los fundamentos técnicos y científicos de las actividades del proceso.
Nivel 4
Competencias en un amplio conjunto de actividades complejas.
Diversidad de contextos con variables técnicas científicas, económicas y organizadas.
Capacidad de innovar para planificar acciones, desarrollar proyectos, procesos, productos o servicios.
Nivel 5
Competencia en un amplio conjunto de actividades muy complejas ejecutadas con gran autonomía.
Diversidad de contextos que resultan a menudo impredecibles .
Planificación de las acciones y diseño de productos, procesos y servicio.
Características de la evaluación:
Que: Competencias funcionales (resolución de problemas).
Cómo: Problemas representativos de situaciones reales socio personales.
Cuándo: Durante el desarrollo de la solución del problema (puntual o extenso).
Quién: Profesor, tutor o especialista.
Para qué: Tomar decisiones educativas (institucional, nacional e internacional).
A qué se opone: Evaluación académica simplificadora y cerrada.
Actividad complementaria:
Imaginé la situación y diseñe métodos o instrumentos de evaluación, especifique como evaluara y a través de que instrumento se evaluara, es importante que argumentos también por que ese tipo de evaluación y no otra.
Dentro del Plan clase que realice en la sesión anterior, se habla acerca de la tabla periódica de los elementos químicos, la cuál se evalúa con una LISTA DE COTEJO, pues con esa puedo evaluar habilidades, actitudes y valores a partir del trabajo en equipo.
Yo elegí este método de evaluación pues en la plantación hable del trabajo en equipo, de juegos y de tareas solicitadas por lo que considero que no es necesario otro tipo de evaluación.
Lista de cotejo:
Basándose en la lectura del artículo Evaluación de las competencias en química física destaque: Niveles de cuantificación profesional según el instituto nacional de cuantificaciones (INCUAL) así como:
Características fundamentales de la evaluación auténtica.
Nivel 1
Competencia es jn conjunto deducido de actividades simples, dentro de los procesos normalizados.
Conocimientos y capacidades limitadas.
Nivel 2
Competencia en las actividades determinadas que pueden ejecutarse con autonomía.
Capacidad de utilizar instrumentos y técnicas propias.
Conocimientos de funcionamiento en las técnicas y científicos de la actividad del proceso.
Nivel 3
Competencia en actividades que se requieren dominio de técnicas y se ejecutan con autonomía.
Responsabilidad de supervisión de trabajo técnico y especializado.
Comprensión de los fundamentos técnicos y científicos de las actividades del proceso.
Nivel 4
Competencias en un amplio conjunto de actividades complejas.
Diversidad de contextos con variables técnicas científicas, económicas y organizadas.
Capacidad de innovar para planificar acciones, desarrollar proyectos, procesos, productos o servicios.
Nivel 5
Competencia en un amplio conjunto de actividades muy complejas ejecutadas con gran autonomía.
Diversidad de contextos que resultan a menudo impredecibles .
Planificación de las acciones y diseño de productos, procesos y servicio.
Características de la evaluación:
Que: Competencias funcionales (resolución de problemas).
Cómo: Problemas representativos de situaciones reales socio personales.
Cuándo: Durante el desarrollo de la solución del problema (puntual o extenso).
Quién: Profesor, tutor o especialista.
Para qué: Tomar decisiones educativas (institucional, nacional e internacional).
A qué se opone: Evaluación académica simplificadora y cerrada.
Actividad complementaria:
Imaginé la situación y diseñe métodos o instrumentos de evaluación, especifique como evaluara y a través de que instrumento se evaluara, es importante que argumentos también por que ese tipo de evaluación y no otra.
Dentro del Plan clase que realice en la sesión anterior, se habla acerca de la tabla periódica de los elementos químicos, la cuál se evalúa con una LISTA DE COTEJO, pues con esa puedo evaluar habilidades, actitudes y valores a partir del trabajo en equipo.
Yo elegí este método de evaluación pues en la plantación hable del trabajo en equipo, de juegos y de tareas solicitadas por lo que considero que no es necesario otro tipo de evaluación.
Lista de cotejo:
Clase 10 Elección de un sofware, Planeación y Vídeo.
Actividad #1 11/07/20
Retome su investigación de software para la enseñanza y aprendizaje de la química, elija uno de estilos que sea útil en su campo laboral y analice la profundidad de su funcionamiento:
Elegi el software de el JUEGO, en las dificultades del neurodesarrollo supone una herramienta indispensable para estimular el aprendizaje siendo este el que permita proporcionar situaciones placenteras a través de las cuales buscamos guiar al niño en la conquista de objetivos para enriquecer su desarrollo integral.
Él juego simboliza la oportunidad para adentrarse en él maravilloso mundo del conocimientconocimiento. Los juegos elementos un conjunto de retos que atraen la motivación y la atención del niño, consiguiendo que los niños se traduzcan en grandes logros que les permitan obtener agradables recompensas y sin darse cuenta,se da lugar al aprendizaje.
Actividad #2 11/07/20
Con base en su selección anterior diseños una actividad completa en dónde su herramienta principal sea un software.
Se implementa en este juego la importancia de la tabla periódica, dónde se presenta a los elementos conocidos de una manera que sean fácilmente comprensibles .
Plan clase de química:
Actividad #3 complementaria
Muestra la forma en que se pondría en practica su actividad mediante un vídeo
https://drive.google.com/file/d/1xUp-EJCNgfPvBXg6xKRVuiHGssdEWtf0/view?usp=sharing
Retome su investigación de software para la enseñanza y aprendizaje de la química, elija uno de estilos que sea útil en su campo laboral y analice la profundidad de su funcionamiento:
Elegi el software de el JUEGO, en las dificultades del neurodesarrollo supone una herramienta indispensable para estimular el aprendizaje siendo este el que permita proporcionar situaciones placenteras a través de las cuales buscamos guiar al niño en la conquista de objetivos para enriquecer su desarrollo integral.
Él juego simboliza la oportunidad para adentrarse en él maravilloso mundo del conocimientconocimiento. Los juegos elementos un conjunto de retos que atraen la motivación y la atención del niño, consiguiendo que los niños se traduzcan en grandes logros que les permitan obtener agradables recompensas y sin darse cuenta,se da lugar al aprendizaje.
Actividad #2 11/07/20
Con base en su selección anterior diseños una actividad completa en dónde su herramienta principal sea un software.
Se implementa en este juego la importancia de la tabla periódica, dónde se presenta a los elementos conocidos de una manera que sean fácilmente comprensibles .
Plan clase de química:
Actividad #3 complementaria
Muestra la forma en que se pondría en practica su actividad mediante un vídeo
https://drive.google.com/file/d/1xUp-EJCNgfPvBXg6xKRVuiHGssdEWtf0/view?usp=sharing
Clase 9 Elección de un laboratorio, Diseño de experimento y Vídeo del experimento
Actividad #1 en clase. 04/07/20
Retomando la investigación de sus laboratorios virtuales, elija uno de ellos y analice la profundidad de su funcionamiento.
Ofrece al estudiante simulaciones con el calorímetro, es un instrumento que sirve para medir las cantidades de calor suministradas o recibidas por los cuerpos, sirve para determinar el calor específico de un cuerpo asi como para medir la cantidad de calor que liliberan el mismo.
Actividad # 2 en clase 04/07/20
Con base en su selección anterior diseñe un experimento que sea apto para adaptarlo a un laboratorio.
Actividad #3 complementaria
Realizar un experimento
https://drive.google.com/file/d/1aHaOaLIzmyI83adlRRmPVHZkW56aUnKd/view?usp=sharing
Clase 8 Cuestionario, Cuadro de valoración y Investigación de laboratorios.
Actividad #1 en clase. 27/06/20
Contesta él cuestionario
1.- Qué son las TIC'S?
Son las tecnologías de la información y comunicación. Son un conjunto de tecnologías desarrolladas para buscar información.
2.- Cuál es la finalidad de la utilización de software educativo en la química?
Eso un recurso didáctico que sirve para potenciar la motivación de los estudiantes tanto para el aprendizaje como para el uso de éste.
Enliste por lo menos 5 herramientas digitales para la enseñanza y/o aprendizaje de la química:
1.- Clases virtuales
2.- Laboratorios virtuales
3.- Los cursos en línea
4.- Web 2.0 calc
5.- Vídeos y documentales
6.- Forma de interacción en 3D.
Actividad #2 en clase 27/06/20
Realice la lectura y él análisis del articulo EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA QUÍMICA EN GRAL CON EL EMPLEO LABORATORIOS VIRTUALES y diseña un cuadro de valoración con las ventajas y desventajas que el uso de la tecnología traerá en el aprendizaje de la química.
Contesta él cuestionario
1.- Qué son las TIC'S?
Son las tecnologías de la información y comunicación. Son un conjunto de tecnologías desarrolladas para buscar información.
2.- Cuál es la finalidad de la utilización de software educativo en la química?
Eso un recurso didáctico que sirve para potenciar la motivación de los estudiantes tanto para el aprendizaje como para el uso de éste.
Enliste por lo menos 5 herramientas digitales para la enseñanza y/o aprendizaje de la química:
1.- Clases virtuales
2.- Laboratorios virtuales
3.- Los cursos en línea
4.- Web 2.0 calc
5.- Vídeos y documentales
6.- Forma de interacción en 3D.
Actividad #2 en clase 27/06/20
Realice la lectura y él análisis del articulo EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA QUÍMICA EN GRAL CON EL EMPLEO LABORATORIOS VIRTUALES y diseña un cuadro de valoración con las ventajas y desventajas que el uso de la tecnología traerá en el aprendizaje de la química.
Investigue 3 laboratorios virtuales y 3 sofwares educativos que faciliten el aprendizaje de la Química.
Laboratorios:
*Laboratorios de química orgánica.
Utiliza una resonancia magnética nuclear (NMR), espectroscopia infra - rojo (IR). Punto de fusión (Meeting Pont) y cromatografía de capa fina (TLC) como herramientas analíticas.
*Laboratorio de química inorgánica.
Es una simulación realista y compleja del análisis cualitativo inorgánico. Incluye 26 cationes que pueden agregar a tubos de ensayo en cualquier orden y número de veces y las manipulaciones de laboratorio necesarias incluyendo centrifugación y decantación
*Laboratorio de gases.
Permite al estudiante explorar y entender mejor él comportamiento de los gases ideales,los gases reales y los gases de Van Ser Waals, al usar 4 experimentos que le permiten manipular la presión.
*Laboratorio titulación.
Permite que él estudiante realice titulaciones precisas de tipo cuantitativo que incluyendo reacciones ácido-base y electro químicas, el laboratorio cuenta una bureta con 50 ml, pipetas y vasos precipitado, una placa de agitación de jugos de 8 indicadores ácido-base.
*Laboratorio de calorimetría.
Ofrece algo estudiante simulaciones con el calorímetro clásico de taza de café, una matriz de Dewer una versión mejorada de la taza de café y una bomba calorimétrica que les permite medir diversos procesos termodinámicos.
Software educativos.
*Programas de simulación.
Entre los tipos de software educativo, aparecen los que sirven como simuladores para recrear situaciones relacionadas con la enseñanza de los estudiantes y otros aspectos, estos programas suelen mostrar resultados certeros de la implementación de planes o actividades.
*Juegos.
Hay un software educativo por medio de la interactividad y actividades dinámicas buscando interactuar al estudiante hasta captar sus intereses en un área de conocimientos específicos.
*Programas de resolución de problemas.
También existen los que se conocen como programas de resolución de problemas. Son los que pretendes fomentar y desarrollar la capacidad analítica del estudiante.
*Tutoriales.
Sirve como herramienta efectiva y complemento de las enseñanzas impartidas por el profesor. El programa suele ser una serie de parámetros para enseñar y evaluar al alumno.
*Programas de practicas y ejercicios.
Encontramos las que están enfocadas en la práctica y ejercicios. Estos están estructurados para brindar conocimiento a través de una serie de lecciones.
Actividad #1 en clase. 04/07/20
Retomando la investigación de sus laboratorios virtuales, elija uno de ellos y analice la profundidad de su funcionamiento.
Ofrece al estudiante simulaciones con el calorímetro, es un instrumento que sirve para medir las cantidades de calor suministradas o recibidas por los cuerpos, sirve para determinar el calor específico de un cuerpo asi como para medir la cantidad de calor que liliberan el mismo
Clase 7 Cuadro de valoración, Texto argumentativo y Justificación de las actividades
Actividad #1 en clase 20/06/20
Después de analizar el archivo Enseñar química en contexto una dimensión de la innovación didáctica en la educación, diseñe un cuadro de valoración de 2 columnas colocando las prácticas adecuadas e inadecuadas.
Realice un texto argumentativo en el que explique el porque de su desición en su cuadro de la actividad 1.
En las prácticas adecuadas tenemos la química en el contexto y en nuestra misma casa por eso es un factor muy importante, en los proyectos orientamos a los alumnos a la búsqueda de información para que tenga idea acerca del tema y por ultimo la innovación es parte de hacer algo nuevo, algo desconocido.
En las prácticas inadecuadas debemos tener en cuenta todos aquellos beneficios que nos permiten brindar un buen aprendizaje por lo que tenemos que buscar actividades acorde a la materia.
Actividad complementaria # 3. 20/06/20
Con base en su planeación desarrollada en su actividad complementaria de la sesión 13 de junio justifique el por que de las actividades.
Él objetivo que se tiene con la enseñanza de la tabla periódica de los elementos es conocer la importancia que algunos materiales y sustancias tienen en la vida cotidiana, como se representan los elementos mediante símbolos, asi también como están ordenados y que reacción tienen al mezclarse.
Su función es establecer el orden específico al agrupar elementos ya que al ordenarse proponen mucha información.
Para que el aprendizaje del niño sea significativo debe estar compuesto por juegos atractivos que motiven la enseñanza aprendizaje del menor, por lo que es necesario buscar estrategias para un buen desarrollo intelectual y tengamos en cuenta que gracias a estas estrategias el niño tuvo un aprendizaje.
Después de analizar el archivo Enseñar química en contexto una dimensión de la innovación didáctica en la educación, diseñe un cuadro de valoración de 2 columnas colocando las prácticas adecuadas e inadecuadas.
Realice un texto argumentativo en el que explique el porque de su desición en su cuadro de la actividad 1.
En las prácticas adecuadas tenemos la química en el contexto y en nuestra misma casa por eso es un factor muy importante, en los proyectos orientamos a los alumnos a la búsqueda de información para que tenga idea acerca del tema y por ultimo la innovación es parte de hacer algo nuevo, algo desconocido.
En las prácticas inadecuadas debemos tener en cuenta todos aquellos beneficios que nos permiten brindar un buen aprendizaje por lo que tenemos que buscar actividades acorde a la materia.
Actividad complementaria # 3. 20/06/20
Con base en su planeación desarrollada en su actividad complementaria de la sesión 13 de junio justifique el por que de las actividades.
Él objetivo que se tiene con la enseñanza de la tabla periódica de los elementos es conocer la importancia que algunos materiales y sustancias tienen en la vida cotidiana, como se representan los elementos mediante símbolos, asi también como están ordenados y que reacción tienen al mezclarse.
Su función es establecer el orden específico al agrupar elementos ya que al ordenarse proponen mucha información.
Para que el aprendizaje del niño sea significativo debe estar compuesto por juegos atractivos que motiven la enseñanza aprendizaje del menor, por lo que es necesario buscar estrategias para un buen desarrollo intelectual y tengamos en cuenta que gracias a estas estrategias el niño tuvo un aprendizaje.
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